教学工作常规
一、总则
1、学校工作以教学为中心，学校的一切工作必须服从和服务于这一中心；体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学改革。全面贯彻教育方针，大力推行素质教育，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，是当前学校教学工作的重中之重。
2、教育是基础教育，是为提高国民素质打好基础的。在教学中，教师应肩负起教书和育人的神圣职责，指导教书育人有机地统一起来。不仅要传授知识，而且要促进学生思想道德素质、身体素质、心理素质的健康发展，不断增强学生的创新意识和实践能力。
3、教学过程是在教师的指导下的学生能动的认识过程和自我完善的实践过程，是促进学生全面和谐发展的过程。这一过程中的主体是学生，教师应当发挥主导作用，既要面向全体学生，保证全面发展，又要注意因材施教，发展学生的个性特长。
4、教学工作是一种创造性劳动，教学有法，但无定法。教学工作有基本规律可循是门科学，但又是一门生动活泼的艺术。备课、上课、辅导、作业批改、考查考试是教学的基本环节，应环环扣紧，环环落实；要认真抓好教学工作总结。教学改革，教学艺术和创造性应体现在上述各个环节之中。教学改革与教学常规是统一的相辅相成的而不是分开的、相互矛盾的。
5、学科之间要统筹兼顾，相互配合，以整体的方式教育学生，发挥整体的教育功能，避免各自为政，避免过量的课业负担。
6、学校要严格按国家的课程计划开课设节，教师必须按教学大纲和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，倡导自主学习，合作探究。
二、备课
7、备课是教师的职业劳动。它的基本任务是在把握大纲、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计，包括教材内容的处理、学习进度的安排、教学方法的选择、教具学具的制作、教学手段的运用以及课堂的提问和板书的设计等等。备好课、写好教案是上好课的前提和关键。备课是教师的基本职责，备课的目的是为教学服务，不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。
8、教师以个人备课为主，有条件的学校提倡集体备课和电子备课。
9、备课要做到“三备”，即备教材、备学生、备教法。备教材的要求是“三读”教材（即通读全期教材、熟读单元教材、精读课时教材），吃透教材的思想性、科学性和系统性，掌握“双基”的内容和要求，以及重点、难点、关键，明确教学目标。备学生的要求是摸清所教班级学生的学习水平底子（上、中、下）及发展变化情况，经常分析学生，特别是中下学生学习上的优点和学习上的障碍，及时收集反馈信息，做到有的放矢。要研究学生的年龄特征、心理状况、兴趣爱好，使教学符合学生实际。要面向全体学生，因材施教，狠抓中、下面。备教法要求以学生为主，坚持启发性原则，精讲精练，充分调动学生为主，坚持启发性原则，精讲精练，充分调动学生的学习积极性、主动性和自觉性。突出重点，解决难点，抓住关键的方法，探讨发展智力、培养能力的途径。
10、写好教案。教案要按课时分节编写。根据小学教学的特点，教案编写可采用三种形式：详案、简案、摘要。以分科为主，教案的编写采用详案、简案两种形式。一般情况，刚参加工作的教师以及课堂教学过程中有困难的教师必须写详案；教学经验丰富且效果好、对教学内容熟悉、能驾驭好课堂教学的老教师或骨干教师可以写简案；对一些重在学生技能培养的课程（如音、体、美、劳、科技等）且又兼教学科门类较多的非专职教师，其教案编写可有选择的实行摘要式。教案的详略应视教师的基本素质而定，不论详案和简案都要反映出一堂课的主要内容，即①教学目标；②教材重点、难点；③教学步骤；④教师精讲和学生精练的主要内容和时间安排；⑤主要教法；⑥板书设计；⑦作业内容和要求。摘要式，即将教学的基本思路，核心内容，主要方法等摘要写在备课本或教材上。
11、大力提倡教师写教学后记，不断总结教学中的得失，积累教学经验。教师之间应当互相切磋，取长补短。青年教师要与有丰富经验的老教师结成师徒对子，虚心向老教师学习。
三、上课
12、按课表上课。课程调度权属教导（务）处，教师不得擅自停课，私自调课、代课。未经当地政府批准，学校及教师不得擅自放假或调休法定假日。
13、做好上课前的准备工作。上课前10分钟准备好教材、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，没有特殊情况不许在课中令学生出堂。课堂上不得吸烟，不得使用通讯工具。任何情况下，不得体罚或变相体罚学生。
14、举止文明，穿着大方，仪表端庄。教态亲切热情。上课、下课均与学生使用礼貌语言，互相尊重。
15、注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习惯。上课不迟到，下课不拖堂。课堂上禁止吸烟和随地吐痰。
16、坚持正确的教学原则。如理论联系实际原则、启发性原则、导学结合原则、直观性原则、循序渐进原则、量力性原则、巩固性原则、因材施教原则、情感意志原则等。提倡启发、讨论式、合作式教学，废止满堂灌、注入式教学，要精讲巧练，教师讲授时间不得超过25分钟，要给学生安排充分的时间，指导他们通过思考、自学、讨论完成学习任务。
17、讲究课堂教学艺术。努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围，创设启迪思维、激发学生兴趣的良好教学情境。以学为主，面向全体，因材施教，循循善诿。加强对学生的指导，有计划的培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达等方面的能力。课堂教学必须讲普通话，语言清晰，准确。板书工整、规范、有计划性。
18、课堂训练要落实。要加强课堂练习的研究与指导，精心准备，训练落实。既要防止题海战术、盲目的多练，又要防止老师包办课堂，不给学生思考和练习的时间。学生练习过程中，教师应当巡视，重点辅导后进生，掌握典型错误，摸准学习障碍点，及时收集反馈信息，有的放矢进行评讲，当堂解决问题。
19、提高课堂教学效率。每一堂课要达到下述基本要求①课时目标明确，达成度高；②传授知识准确，注重能力培养，教学方法得当；③重点突出，难点突破；④精讲巧练，教、学结合；⑤引导、启发得当，学生积极主动参与；⑥师生感情融洽，课堂气氛四通八达松、活跃；⑦恰当使用现代化教育手段进行教学；⑧面向全体，所有学生均有收获。
20、课堂教学要体现学科特点。语文课突出学生语言的积累，加强语感训练，培养学生理解和运用语文的能力；数学课要突出思维训练；物理、化学、生物、要按要求开设实验，培养学生的实践操作能力和科学精神，其他学科要结合各自特点，重在培养学生的思想品德素质、艺术素质、身体素质、劳动素质以及人文素养等。
四、作业布置和批改
21、作业布置要从实际出发，提倡布置实践、活动性作业。语文作业除布置一定量的书面作业外，提倡多布置课外阅读以及按大纲要求需背诵的作业。各年级课内作文按大纲和教材的规定完成，要加强作文指导，切实提高作文质量；鼓励学生课外作文，多写日记、生活随笔、读书笔记等，同时加强口语交际训练。其他学科提倡布置一些实践性、活动性作业。
22、严格控制作业总量，减轻学生过重的作业负担，坚决禁止繁琐的机械性的作业负担。布置作业要有全局观念，要考虑学生的层次性，做到有的话矢；要考虑学生的全面发展，不能各自为政，争相占领学生的课外时间。课外作业日总量，不超过一个半小时；教务处主任、班主任应定期对全校、全班学生作业量进行检查，确保作业量符合上述要求。
23、作业布置要讲究质量，一要有规范的要求，二要进行严格训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。三要分层次布置。不合规的要重做，未做的要补做。要让学生养成自我检查、自我修正作业的习惯，严禁布置惩罚性作业。
24、教师批改作业要认真及时。按要求布置的作业（包括作业）原则上要全批全改，对后进行提倡面批面改。其中，课内作文至少要精批一半，课外作业要查阅。日记、读书笔记、生活随笔等不作统一要求。对补交重做的作业也要细致批改。批改要有评价、批改日期，并且保证在学生下次使用前把作业本发还给学生；要做好批改摘记，特别是对解题有独特见解和典型错误的情况应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。
五、辅导
25、学生的个体差异是一个客观存在，因此必须因材施教，其手段之一是辅导。既要有课内辅导，又以要有课外辅导；既要有集体辅导，又要有个别辅导。但不得占用学生课余和节假日（期），给学生集体补课或上新果，不得拼时间，打题海战术，加重学生课业负担。应通过个别辅导发展优生的兴趣特长和帮助后进生赶上学生进程。
26、辅导要明确对象。学科教师和班主任首先要对所在班组的学生分类，初定优生和后进生名单，然后由班主任主持召集班级教导会议，全体任课教师通过认真的逐人分析，统一对每个学生的总体认识，确定辅导优生和后进生名单，统一基本作法，改进辅导措施。
27、辅导要有计划性，突出重点，讲求实效。辅导的重点是后进生，其次是缺课、旷课的学生，主要帮助他们提高思想素质、心理素质和掌握学习方法。对于优生，要通过组织兴趣小组，推介课外补充读物，指导学习方法，开展文体活动、科普活动、社会实践活动等发展其个性特长。辅导工作需要教师有一片赤诚的爱生之心和甘为人梯的奉献精神，要热心、耐心、有信心。不得大面积组织学生参加各种竞赛培训班。
六、考查和考试
28、考查和考试是检查教学效果的两种基本方式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测试、期考等，都属于平时考查，是形成性检验。主要作用是帮助师生收集反馈信息，发现学习进程中的问题，及时查漏补缺，排除学习障碍，因此是论断性的，初中、高中毕业水平测试，是学段的终结性测试，由教育行政部门统一组织。
29、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试。各文化基础科均为考试科目，每学期可由学校组织一次期末考试（查）。考查、考试要符合教学大纲的规定要求，以教材为依据，注重“双基”关注能力，难易度适中，有一定梯度，一般可按70%基础题，20%较高难度的层次安排，重在考查学生的能力，减少机械性的、死记硬背式的题目。
30、考试（查）要进行改革。考查、考试除进行书面检测外，还要进行口头检测。要根据笔试、面试、平时表现来确定学科末成绩，允许学生申请免试，对考试（考查）不满意的学生鼓励其重考。要严肃考风考纪，禁止弄虚作假。考试（查）结果可实行等级制或百分制。
31、每次考试后，教师要进行全面质量分析，成文备案。评价学生可从学习习惯，学习能力，学习成绩和思维品质等方面综合考虑。不得单纯以学科考试成绩评价教师、学校，教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。考试（查）书面质量分析报告一般应包括考试概况、成绩统计、问题以及改进的措施等。
七、教学计划和总结
32、教学计划包括学校教学计划、教研组计划、学科教学计划。教学计划的制定要务实，讲究质量，要具有可行性、指导性、操作性。
33、教学计划要有以下的内容：
①学校教学计划、教研组计划一般要有目的、要求、主要工作任务、措施、活动安排表。
②学科教学计划一般要有学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本情况分析；对教材内容的分析及补充、增删、改进意见；教学任务和目标；教学措施；教学进度安排。
34、教学计划每学期制订一次。学校教学计划应在开学时由校长向全体教师宣布，其他计划在开学一周内制订好。学校分管教学副校长或教导（务）处主任在一周收齐计划，组织审定，然后批准执行。
35、每学期期末，学校、教研组、教师都应写好全期教学工作总结。教学总结要存入教师的业务档案，提倡写专题总结和教学论文。
八、教学常规的管理
36、校长要亲自抓教学工作，把主要精力放在教学这个中心工作上，既有布置，又有检查，做到项项落实。
37、常规工作的督查主要由学校负责。教导（务）处要切实担负起教学常规管理的重任，要制定执行教学常规评价的细则，定期检查教师的教学常规执行情况，扎扎实实抓好常规管理。常规检查，一查教学计划制订的可行性及执行情况；二查备课的针对性及有效性情况；三查课堂教学的表现与效率情况；四查作业布置与批改的落实情况。检查以随堂听课、走访家长、学生问卷、查阅资料等形式进行，杜绝走过、形式化的检查。每次检查的结果要行，杜绝走过场、形式化的检查。每次检查的结果要在教师会上及时通报，并存入教师个人业务档案。
38、做好常规落实工作，在检查学校常规督查工作的同时，不定期抽查部分教师的常规执行情况。建立教师个人业务档案，将学校的检查情况及时入档，每期的总结会上要通报教师的常规落实情况。
课堂规则
为了保证教学任务的圆满完成，严格求实地向课堂四十五分钟要质量，同学们每节课应做到：
一、预备铃响后，必须入位，文体委员领唱一至两首歌后，每个同学要作好上课准备。
二、上课时学生必须“起立”，待教师还礼后再坐下。下课时也必须喊“起立”，待教师还礼离开后，学生方可走出教室。若有听课领导和教师，课堂前鼓掌欢迎，课后鼓掌欢送。
三、努力学好每门功课。课堂上应围绕教师所授内容积极思考，勤于动脑，全神贯注听课，姿态要端正，回答问题要大胆，力争对所学适应融会贯通，举一反三。正确使用普通话。
四、课堂上活动是师生的“双边”活动，因此，师生之间应互相尊重，学生若对老师有意见，可在课后提出或向有关领导反映，不能当场顶撞，影响教学秩序。
五、教室是学习的场所，进入教室后，必须做作业和学习功课，除集体活动外不得搞其它娱乐活动。
六、自习堂要保持安静，独立完成作业，不商量，不玩耍，不随便下位，按时上、下课。
课堂教学评价制度
课堂教学是教学工作的主要环节，是教学常规管理的重点，做好课堂教学评价，是提高教师课堂教学水平的有效途径，是提高课堂教学质量的有力保证。为了进一步完善学校教学管理，特拟订以下制度：
一、学校组织成立以主管教学副校长为组长，以教务主任和教科研主任为副组长，由教研组长参加的课堂教学评价小组，每学期对校级观摩课及其它公开课进行评价。
二、所有任课教师应认真备课，认真学习课程标准，以课程标准为依据，评价课堂教学。要求教师积极钻研教材，研究学法和教法，提高课堂效率，尽力减轻学生课业负担。
三、各教研组在组内进行听课、评课活动，对每位教师的课堂教学质量进行检查、评价，相互学习，共同提高，完成听课、评课规定的任务。
四、教务处和教研处组织全校性观摩课评价活动，进行课堂教学检查、考核及评优。具体考核方法以教学常规要求为依据。
五、学校定期举行各类学生座谈会（每学期期中或期末）广泛了解、检查教师的课堂教学常规要求的落实。
六、教务处定期检查教学进度和教学秩序，并把教师掌握教学进度情况放在课堂教学评价的范围之内，在进行量化时要占一定的比例。
七、课堂教学评价时要考虑教师讲授和学生活动的时间。
八、学校课堂教学评价小组评课的结果要与讲课教师见面，并征求做课教师的意见，了解做课教师的授课思路，真正做到教学民主，评价公正。
教研活动检查制度
为进一步规范教科研活动，提高教科研活动的质量，制定本制度。
一、各学科教研室组各备课组教师积极进行教科活动，做到定内容、定时间、定地点、定中心发言人。
二、每周教研活动时间，教科研室负责检查、查看各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员、活动记录等。
三、检查实行点面结合的方式，一人负责全面检查适当记录，学校和教务处、教科室相关领导及其他成员深入到学科组参加教研活动。
四、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为先进学科组、先进个人评选的重要依据。
作业布置与批改制度
布置和检查课外作业是课堂教学的继续；是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果，改进教学的重要手段，因此教师必须精心设计作业并认真批改，做到适量、适度、综合、及时、严格、讲评十四个字。
一、适量：即按照国家规定的作业时间执行，学生每天的作业总量控制在1.5小时以内。杜绝惩罚性作业，随意作业、大量机械重复作业。
二、适度：作业难易程度以多数学生水平为基础进行分类，因人而异，有必做题，有选做题。
三、提倡个性化的作业：
(1)创作类作业：创作可以拓展学生想象的空间，增强和丰富想象力，可以是小设计、小论文、小故事等不同形式。让学生把平时观察到的身边的知识，学习中发现的规律，对某个知识点产生的疑问等及时纪录分析，定期相互交流，相互评价。
(2)实践性作业：实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识，增长才干。
(3)探究性作业：有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样，学生对知识、技能才能真正理解和掌握。为此，在作业设计时，设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在活动中成为一个问题的探索者。
(4)分层性作业：学生的差异是客观存在的，所以，在设计作业的时候，要求根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、发展和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。
(5)开放性作业：教师要带领学生走出教室，接触社会，教师在备课时要尽可能的了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的知识。
(6)综合性作业：学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储蓄的”的过程，而是“积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极构建新知识”的主动学习的过程。对于学生从书本上学到的知识和技能，教师要提供机会，引导他们应用到实际工作中去，去解决问题，同时引导学生构建知识体系的系统性、综合性，形成知识的网络体系。
四、教师批改要及时、得法，并具有示范性，注意格式规范，日期准确。作文修改符号要统一，评语得体，富于激励和指导作用。书写要工整，标点要规范，眉批指示要具体，对部分学生纠正的作业教师要复批。
五、严格：要教育引导学生先复习再做作业，养成认真审题，独立思考，按照完成作业的习惯，严禁互相抄袭；书写必须规范。
六、讲评：作业批改后，要有记录，对习题的独特见解，特殊解法及出错的典型题目，出错原因的分析和纠正错误的方法等都要认真评讲。
为了深入贯彻省教育厅《关于加强义务教育阶段校本教研工作的指导意见》和漯河市教育局《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》，建立适合我校实际的以校本教研机制，扎实开展校本教研工作，促进学校素质教育的有效实施，特制欧美xbox+one第八区校本教研制度。
一、校本教研的基本目标和任务
1、校本教研工作，是指基于学校发展、教师提高、学生成长而开展的常规教学研究和教育科研活动。校本教研是学校教育教学工作的重要组成部分。
2、校本教研工作的基本目标：建立行之有效的校本教研运行机制，通过群众性、经常性和持久性的研究活动，促进教师专业素质和教学能力的提升，推动学校教学改革，实现学校自我发展和内涵发展；促进学生全面、健康、协调发展，实现学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。
3、校本教研工作的主要任务：引导老师学习国家教育方针和有关法律与政策，进行专业研修，提高专业素质和专业技能；研究课程标准与教材，开展集体备课，制定教学工作阶段性任务目标和实施计划、措施；展开课题研究，对教学问题、评价问题等进行反思与研讨，并提出对策与建议；总结交流教学经验，开展课题研究。
二、校本教研的实施要求
1、建全组织。学校成立了校本教研领导小组和相关校本教研实施小组，形成以校长、教科研处、教务处、教研组共同参与的教研网络。教研组、备课组是校本教研的基本教研的基本单位，学校建立健全学科教研组，备课组，并充分发挥其在校本教研中的作用。
2、落实责任。校长是校本教研的第一责任人，要担负起组织者、教育者和服务者的责任；业务校长是校本教研的主要组织实施者，要担负起协调管理与过程指导的任务；中层业务干部、教研组长、备课组长是专题教研和学科教研的主要组织者，要对学科的校本研究具体负责；教师是实施校本教研的主体，要成为校本教研活动的主动参与者。
3、完善制度。学校建立、健全校本教研管理制度，制定教师备课、反思教学、教师互助、相关检查等管理制度，并把校本教研纳入学校整体工作进行管理考核。
三、校本教研的活动方式
1、教学反思活动。要求教师按教学前、教学中和教学后的教学过程，对自己的教学观念、教学行为和结果进行审视和分析研究，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。教师要实现教后反思常态化，每学期至少写出一定深度的教后反思1篇。
2、校本培训活动。校本培训要坚持培训内容的全面性，使教师职业道德、文化素养、专业技能、信息技术、课堂教学等方面全面发展；坚持培训内容的针对性，处理好教师教学当前需要与长远发展的关系，搞好分层培训；坚持培训形式的多样性，做到理念培训与教学实践培训相结合、内部交流与外出学习相结合。支持鼓励青年教师参加省市等教育职能部门组织的培训会、研讨会、观摩会。
3、传帮带活动。要充分发挥学科带头人和骨干教师的示范带动作用，开展形式多样的帮扶活动。学校骨干教师要与本学科教师形成广泛对话、合作与互助关系，每学期上教学示范课不少于1节，并不定期地进行专题讲座。
4、集体备课活动。坚持进行备课组集体备课活动，发挥备课组每位教师的作用，避免用一个人的思想替代众人的思想。集体备课要重教材理解、教学目标确定、学点排查、教学策略实施、教学手段选用、练习与评价题目的选编等，倡导老师在形成共识的基础上，进行富有个性的备课与教学。
5、听评课活动。学校要积极开展。积极开展课例研究为重点的听评课活动，要将听课活动与专题研究、教师培训结合起来，实现教、评、研、训的统一。要坚持全员性和经常性，每位教师参加听评课活动每学期青年教师不少于20次，教研主任不少于20次，其他老师不少于15次。
6、学术交流活动。积极搭建各种交流平台，开展理论讲座、经验交流、问题研讨等学术交流活动，学校全员参与的学校交流活动每学期不少于一次。要积极争取专家的学术引领，每学期至少举行一次专家报告会；要通过组建学科、年级或校际教研协作体系，加强教师间、学科间、校际间的合作研究与交流，实现区域性教学经验、成果、资源的共享。
7、“小课题”研究活动。各学校要本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的指导思想，积极开展课堂教学、综合实践活动、校本课程、教育教学评价改革等领域的“小课题”研究，走“问题——设计——行动——反思”的行动研究之路，学校各处室、教研组要结合实际每学年确定至少一个小课题开展研究。
8、校际间的联合教研活动。要定期开展以教学观摩、经验交流、教材统研为重点的校际间教研活动，每学期不少于一次。
四、校本教研的保障措施
1、学校要切实加强对校本教研的组织和领导，为校本教研提供必要的政策支持与经费保障；要把校本教研制度建立和校本教研活动情况纳入学校的考核范围。
2、教科研室、教务处要调整工作思路，降低工作重心，承担起校本教研工作的管理、研究、指导和服务的任务；要经常性地开展校本教研工作的交流研讨和调研指导，发挥好引领的作用。
3、学校通过各种活动，打造一支高素质、有活力的教研队伍；要充分发挥各学科教研主任在教学中的带头作用，保证他们能尽量把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的进修和培养，不断提高他们的专业水平。
学习课程理念制度及措施
为全面推进教育教学改革和研究，落实新课程精神，更新教育观念，掌握先进的教育理论，引导学生主动、探究、合作地进行学习，促进学生形成积极、健康的学习态度和学习方法，培养学生良好的综合素质，进一步提高教育教学质量，特制定本制度：
一、学习的原则
采用集体统一学习与教师自学相结合的原则。集体学习注意把握课改的新动向，抓住当前的重点与焦点问题；教师自学要以集体统一学习的内容为导向，并注意结合自己的实际情况，灵活机动的搞好学习。
二、学习的内容
学习的内容包括：教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》、《走进新课程》、《新课程标准》和《基础教育课程改革实验实施方案》，当前各级教育部门有关新课改的文件、关于课改的教育理论、学术报告等。
三、学习的要求
1、集中学习要做到“四定”：即定时间、定地点、定主讲人、定学习内容。要做到“备、记、论、感”相结合。“备”即学习要提前做好准备，主讲人提前备好课；“记”即记笔记，记好课改理论学习笔记；“论”即讨论、辩论，一般分组进行；“感”即写感想，每人在学习之后，写出自己的心得体会。
2、分组讨论由学科组长统一协调，各组长兼有统一收集小组成员不同意见的责任。
3、学校对各小组教师的学习活动有组织、监督的责任。
4、教师自学分学校统一定时与教师自定时两种情况。学校统一定时一般定在双周一下午（与集体学习间周进行），教师自定时间由教师自由安排，但要检查学习的数量和质量。
5、教师自学的方式可以灵活多样，可以通过网络、电视、报刊学习，也可通过请教别人学习等。
6、教师自学的内容要做到丰富多彩，时空范围要广要大，以做到借它山之石攻玉。
四、落实措施
1、学校成立“基础教育课程改革理论学习领导小组” 组织指导检查课程改革理论学习工作。
2、学校积极组织教师结合教学过程进行校本培训，认真落实教委统一规划的师资培训工作。
3、学校要经常派老师外出学习和请镇教研员来校指导，从理论上提高教师的整体素质。
4、集体学习活动由教导处统一组织协调落实。
5、学习笔记由各学科组长检查验收.
6、学校对教师课改理论学习笔记定期检查，并将结果记入教师全过程量化。
7、不定期地进行新课改理论测试，并记入教师量化成绩。
8、总结推广我校先进的教学经验，撰写高水平的教育教学论文，开发具有特色的地方课程和校本课。
青年教师培养制度
一、指导思想：
为使广大青年教师更好的适应现代教育教学工作的需要，全面提高我校教育教学质量，实现“质量立校、特色强校、创新发展”的目标，培养大批会教学、乐研究、懂管理的青年骨干教师，根据校本教研实际，特制定本制度。
二、培养目标：
l、热爱祖国，热爱学校，具有良好的思想政治素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德，愿为教育事业的发展积极奉献。
2、敬业爱岗，严谨治学，专业理论知识扎实，业务上精益求精，积极参加教学研究和教学实验，熟练掌握现代教育技术和方法，努力提高教学质量。积极承担班主任等管理工作，并能很好地履行职责。
3、规范教学行为，夯实教学基础，为培养骨干教师奠基。实现“一年试用合格，三年胜任教学，五年成为骨干”的培养目标。
三、组织原则：
采取点（个体教师）、线（备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、实验、形成性评价、教学反思、论文）、面（教师全员参与，分别为参与达标的青年教师和指导教师）、全方位（个体参与导师指导、学科组、校评委会评议）整体推进的组织原则。
四、方式方法：
1、实行“导师制”。学校帮助青年教师聘请一位敬业爱岗、师德高尚、有丰富教育教学经验的中、高级教师作为其指导教师，并且规定师徒双方的权利和义务。要求导师“发现”、“指导”、“鼓励”青年教师，要求师徒之间建立一种共进、互动、合作的关系，并以此促进青年教师的迅速成长。导师的主要任务是引导新教师适应本校的管理和要求，对新教师实行全方位、全过程指导。
2、岗前培训。新教师到学校首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级管理关。刚从大学毕业的青年教师入校后，用两周时间对其进行上岗前的培训，从备课、上课、作业布批、写教案、班级管理等教育教学常规进行培训指导。
3、听评课。青年教师每周至少听一节同科老教师的课，并写出听后总结，每学期听课不少于20节。教科室、学科教研室对其进行多个循环的教学常规指导，并及时进行点评、反馈指导和鼓励，组织学科和学校评委会对其进行教学评价。
4、定期组织青年教师座谈会和青年教师论坛活动。
5、明确要求。学校对青年教师的发展提出明确的奋斗目标，要求青年教师制定专业成长计划，一年合格，三年胜任教学，五年成为骨干教师。学校从严要求青年教师的教学工作、业务学习，每月检查一次教案、听课记录、课后反思和作业布置与批改情况，导师、学科和教科室、教务处定期对青年教师进行考核和鉴定。
6、不定期地组织名师辅导讲座、骨干教师示范课展示、新教师公开课评点、教科研沙龙、课堂教学检查等一系列富有成效的培训活动，并要求青年教师在相关活动中多反思、多总结。教学反思主要有五种主要形式：教学日记（教学后记）、教学案例、教学随笔、教学论文和教学科研课题。
7、建立和完善青年教师成长档案。
五、考核办法：
对青年教师的备课、作业布批、课外辅导、实验、教学反思(或教学随笔)进行检查，并听课，跟踪检查形成性评价、终结性评价的通过率和优秀率，根据量化结果确定等级。一切考核均记录青年教师业务档案。
听课、评课要求与制度
评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点：
一、明确评课目的。进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。
二、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
1、评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。
2、评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
3、评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
4、评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
5、评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
6、评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
三、讲究评课技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意：
1、要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
2、要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
3、要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题双要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
四、协助教研组长做好组内各种事物，完成学校分配的各种任务。
“师德师风”建设规范
一、热爱每一位学生是教师的天职。
( 一) 关心、爱护、教育好每一位学生。
1 . 以父母、兄弟、朋友之情, 尊重每一位学生的人格。
2 . 不管学生的家庭、社会背景、经济条件, 以及学生本人的品行、学业、智力、身体、性格如何, 对每一位学生都应倾注爱心, 一视同仁。
3 . 关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展, 提高每一位学生的基本素质。
4 . 坚持正面教育, 不偏爱, 不歧视, 不简单粗暴, 不讽剌, 不挖苦, 不侮辱, 严禁体罚和变相体罚学生。不讲有辱学生人格的话、过量罚抄写、拉出教室外等 。
5 . 教师都不得将学生带到校外进行作业辅导、补课、谈话、开会, 保障学生尤其是女生的身心健康。
6 . 认真、定期听取学生、家长意见, 建立民主、和谐、 亲密的师生关系。
( 二) 主动救护学生、处理事故、矫正不良行为。
1 . 任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育, 并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施。
2 . 发生火灾、水灾、 以及触电、溺水等灾害事故, 不得组织学生在第一线抗灾救险, 要采取紧急措施, 保护每一位学生的人身安全,。并及时报告有关单位和部门。
3 . 及时制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
4 . 学生处在险情或者急、重病之中, 以及处于可能发生严重后果的事故时, 现场教师应主动迅速采取措施, 救护学生, 排除险情, 制止事故的发生, 实行首视责任制。
5 . 发现学生违反《中( 小) 学生行为规范》和学校有关规章制度的行为, 都应主动教育处理。无法处理的应及时报告有关处室或领导。
6.教师实行首视责任制。
( 三) 按时按课表上下课, 保证学生课余休息。
1 . 严格按照学生作息时间表开展教育教学活动, 自觉维护每一位学生一日生活、学习、活动的正常秩序。
2 . 严格按照课程表上课, 专课专用, 自觉维护每一位学生接受每一学科教育的权利。教师不得私自停课、调课,不得占用学生学习其它科目的时间。凡调课必须按学校有关规定办理。
3 . 属于学生的课间、课余休息时间, 都应给予保证。 教师不得拖堂, 不得任意加大作业练习量, 占用全体学生的休息时间。凡必须利用课余时间对个别学生进行补课的, 都应按学校有关规定办理。
4 . 上课实行点名制度、上课期间, 不得任意强迫学生停课, 不得随意将学生送交班主任、教务处、政教处处理。上课期间发生的问题应由该任课教师负责解决。学生缺课, 教师应过问, 课后应及时与班主任联系。
二、热爱二中是每一位教师的义务。
( 一) 关心学校, 提出改进学校工作的合理化建议。
1 . 自觉宣传、维护学校的形象, 对外不散布有损于学校声誉的言论, 不做有损于学校利益的事, 努力为学校增添荣誉。
2 . 关心学校, 向学校提出改进工作的建议, 推进学校快速向前发展。
3 . 积极参加学校组织的各项活动。
( 二) 按时上班, 工作到位。
1 . 按工作作息时间表和有关要求上班, 有关人员实行坐班制, 完成当天的工作任务下班。
2 . 认真履行工作岗位职责, 工作主动负责, 讲求实效, 提高工作质量水平, 完成学校和年级组、教研组下达的各项任务。
3 . 工作时间不在办公室或走廊上高声谈笑, 非工作原因不随意离开办公室串门或做私事。上班时间不带小孩, 也不带小孩在工作场所和教学区校园内自由玩耍。严禁在办公室打扑克、麻将、下棋，严禁上课接打手机。
4 . 值日、值周教师应按时到位, 认真履行工作职责, 负责指导、检查学生一日常规和办公室内外的整洁工作。
5 . 每周一举行的升旗仪式, 以及学校召开的开学、散学典礼和重要节日的庆祝、纪念性集会以及学校集体活动，所有教师都必须认真参加，遵守会议纪律。
( 三) 节约水电, 保持学校室内外整洁。
1 . 节约用水、用电。教室、办公室的灯、电扇或空调要指定专人负责。人走灯灭关闭电器。如发现开关和其他公物损坏应及时告知总务处。
2、办公室, 要保持室内整洁。校园内地面上有纸屑、果皮、烟蒂等杂物应随手捡起,发现乱涂、乱画的痕迹应及时告知有关处室处理, 保持校园的整洁。发现水龙头未关或漏水，应及时关上或告知总务处修理。
3、办公桌椅摆放整齐，布置美观。办公室桌面物品摆放整洁，办公室座位处不堆放杂物。
4、值日教师负责冲开水、洗涮洗手盆、打扫地面和办公室卫生包干区, 清除垃圾, 以及督促他人的桌面、物品按规定摆放。办公室窗户玻璃每月至少集体擦拭一次。
5、 学期结束离校前, 教师应整理好办公室物品。
( 四) 礼貌、热情、负责地接待每一位家长、客人。
1 . 接待来校的家长、客人实行首问责任制。凡见到外来人员, 要主动首问, 负责解答提出的问题或引导到有关办公室人员处; 凡被家长客人首问的教师, 要热情地负责解答提出的问题或引导到有关办公室人员处。如首问教师有急事办理, 则应负责将家长、客人引导给其他校内人员, 并说明情况, 向家长、客人表示歉意。非接待教师在走廊、楼梯等地遇见家长、客人时应问好或让道。
2 . 接待家长, 应坚持热情服务, 做到: 起立迎送, 请坐, 倒茶水。 负责、诚恳交谈; 家长如要见自己子女, 则应在课间陪同前往。与家长交谈, 应实事求是地介绍学生在校情况, 如有问题或不足之处应主动承担责任, 商讨解决的办法; 应耐心地听取家长对教师、对学校提出的意见; 在交谈中教师不应做与交谈无关的事。在任何情况下, 都不能与家长发生争吵, 如事态严重, 应报告有关处室处理。
3 . 客人( 包括上级领导) 来校参观、访问, 应热情有礼貌地接待。客人来办公室应起立欢迎, 离开应送至办公室门口。客人提出问题, 应大大方方回答, 如不能回答则应表示抱歉。上课时, 客人或领导进课堂, 教师应点头表示欢迎; 如不影响教学, 教师应与学生一起向客人问好, 道别。
（五) 仪表端庄, 不在禁烟区抽烟。
1 . 衣着整洁端庄与教师职业相称。体育教师上课应穿运动服装。
2 . 女教师可化淡妆, 外露饰品最多佩戴项链一条、戒指一枚(细型) , 非礼仪需要最好不佩戴耳环, 不染彩发、不染指甲。
3 . 男教师不留长发, 不蓄胡须, 不戴戒指。
4 . 上班期间校园内不穿拖鞋, 在非体育运动状态下不得穿背心。
5 . 校园内除办公室、会议室、接待室和教职工宿舍外均为禁烟区。学生面前不得抽烟,
校内大会议禁止抽烟。办公室内抽烟需征得同办公室人员的同意。
６．教师的骑车（自行车、电动车、摩托）一律停放到车棚内，不得随意停放。
( 六) 同事之间团结互助, 形成良好的人际关系。
1 . 待人诚恳, 相互尊重, 相互谅解, 相互学习, 相互协作, 相互帮助。
2 . 同事之间有意见, 不吵不骂, 不背后议论, 不搬弄是非。可通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话, 不做不利于团结的事。
( 七 )不向家长索取或变相索取财物。
1. 不得以任何方式向家长索取钱财物品。
2 . 家长以任何方式向教师赠送礼金礼品, 教师都应婉言谢绝。
3 . 教师到学生家里进行家访, 非特殊情况应避免在学生家中用餐。
4 . 非班主任不得受家长之托代为保管学生的钱物。
教职工奖惩暂行规定
一、对具有良好职业道德的教职工进行奖励：
1、在推进新课程改革、全面实施素质教育中，积极探索大胆实践，取得突出成绩的。
2、敬业爱生，无私奉献，在转变“双困生”方面表现突出、班级建设和控制流失生工作成绩显著的。在行政管理及后勤管理服务上成绩显著的。
3、培养新教师方面成绩显著的。
4、同各种违法违纪行为和不良倾向的斗争中，有显著功绩的。
5、坚持终身学习，业务水平全面提高、在实际工作中开拓创新，有显著成绩的。
6、在其他方面取得突出成绩和做出贡献的。
7、奖励分为定期奖励和不定期奖励，定期奖励每年两次（教师节、学年期末）。
8、奖励一是教师节作为推荐先进教职工重要依据，二是期末奖金为特等奖或一等奖。不定期奖励为记功、记大功、通令嘉奖等几种形式。记功奖励在晋职时加1分，记大功加2分，通令嘉奖加5分。
二、教职工凡有下列情形之一，经教育不改的，根据其所犯错误的事实、性质、情节、危害，给予行政纪律处分（包括大会批评、警告、记过、记大过、解聘）；
1、违背党和国家路线方针、政策言行的。参与黄、睹、毒、封建迷信及邪教活动的。
2、体罚或变相体罚学生，歧视、侮辱学生，强迫学生转学、退学，对学生进行精神伤害的。
3、乱收费，收受、索要或变相索要学生和家长财物，向学生或家长推销书籍和复习资料等商品的。
4、未经本单位批准在校内外有偿补课办班，加重学生学习负担的。
5、搬弄是非，破坏团结，谩骂殴打他人的。
6、工作时间喝酒，有损教师形象，影响极坏的。
7、在课堂上使用手机等通讯工具，穿着打扮与教师职业不相称的。
8、渎职、失职，造成严重危害的。其他明令禁止的行为。
教师奖金发放缺勤扣罚制度
（2003、09、10教代会通过）（2005年元月24日教代会修改）
一、教师旷课一节扣50元；
二、工人旷工一天扣100元；
三、上课（班）迟到或早退一次扣20元；
四、事假一天扣10元。按照奖金总额月平均数计算，学期事假累计达到5天（含5天），扣发一个月平均奖金数。学期事假在5天以上者，扣发办法为：扣发金额=（学期累计事假天数/5）*月平均奖金数。直至总额被扣完为止。
五、病假一天扣5元。学期累计病假达到10天（含10天），扣发一个月的平均奖金额。学期病假超过10天者，扣发办法为：扣发金额=（学期累计病假天数/10）*月平均奖金数。直至总额被扣完为止。
六、各类会议（党员会议、行政会议、教研会议、班主任会议等）、升国旗缺勤扣发标准：缺席一次扣40元；请假一次扣20元；迟到一次扣20元；早退一次扣20元。
七、各类材料每缺少一次扣10元。（指学校指令性书写与上缴的各种材料）
八、学校政策规定范围内的各种假期不扣罚。学校指派参加的各类学习、参观、考察、听课等公假不扣发。擅自超期者扣发标准按照第2条标准执行。进行电话超期请假者按照第1条标准执行。请假未经过领导批准就离校者按照第1条标准执行。
九、个人进行学历进修听课不属于公派假期，按照事假标准执行。
十、因为情况特殊或紧急，学校规定不准请假而请假者，按照特殊时期的扣发规定标准执行。
十一、学期开始第一周、结束最后两周内的缺勤扣发标准，按照正常情况的2倍进行扣发。
十二、学校已经明确告知个人暂缓请假决定，而个人又强行请假（或先斩后奏）者，按照旷工和旷课两项合并标准进行扣发。直至总额扣完为止。
十三、擅自调课者双方各扣发100元/节。情节严重，造成恶劣影响者，另行处理。
十四、学校领导抽查或平时巡查发现的旷工、旷课、脱岗等严重违反规定行为者，发现一次扣发全部奖金，并进行相应纪律处分；两次者按照劳动纪律特别条款另行处理。
十五、属于中层领导擅自批准（包括口头允诺）造成员工的旷工、旷课、脱岗行为并被学校领导查出者，员工处理按照第14条执行。中层领导的处理按照违纪干部处理条例执行。
上述各类扣发标准，原则上不进行倒扣。
